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【11.7】教招中小学每日一练

每日一练 2020-11-07 16:09:51

1.【单选】各学科都有基本的要素,如语文的基本要素是“发音”,数学是“1”。教学要考虑到这些要
素。这一思想源于( )。
A.《大教学论》
B.《爱弥儿》

C.《林哈德与葛笃德》
D.《教育漫话》
2.【单选】我国古代思想家( )提出了“性三品说”。他把人分为上、中、下三等,即圣人之性、中民
之性、斗筲之性。
A.荀子
B.孟子
C.董仲舒
D.王守仁
3.【单选】教育目的的最基本的理论是( )。
A.个人本位论
B.社会本位论
C.生活本位论
D.全面发展理论
4.【多选】按照课程的组织方式,可以把课程分为( )。
A.必修课程
B.分科课程
C.选修课程
D.综合课程
5.【判断】遗传素质是指与生俱来的有机体的构造、形态、感官和神经系统等方面的解剖生理特点,不会
被改变。( )
6.【单选】在义务教育阶段,对违反学校管理制度的学生,学校应当( )。
A.直接开除
B.对其进行批评教育,不得开除
C.通知家长
D.对其进行惩罚
7.【单选】“密切配合,教育学生”是属于教师的人际行为规范,它特指( )。
A.教师与学生的人际关系
B.教师与教师的人际关系

C.教师与领导的人际关系
D.教师与家长的人际关系

8.【多选】关于奥苏伯尔理论中的“命题学习”,以下表述正确的有( )。【易错题】
A.它是指掌握同类事物共同的关键特征和本质属性的学习
B.掌握若干概念之间关系或把握两个特殊事物之间关系的学习是命题学习
C.命题学习必须以符号学习和概念学习为基础
D.命题学习有下位学习、上位学习和并列结合学习

9.【多选】按照测量与评价时机分类,可以分为( )。【易错题】
A.形成性评价
B.常模参照评价
C.标准参照评价
D.总结性评价
10.【判断】人的感受性越高,则人的感觉阈限越高。( )

 

 

 

1.【易公解析】C 题干的描述属于“要素教育论”。1781年,瑞士教育家裴斯泰洛齐出版《林哈德与葛笃德》。他提出要素教育论作为中小学教学的理论基础。

2.【易公解析】C 我国古代思想家董仲舒提出了“性三品说”。他把人分为上、中、下三等,即圣人之性、中民之性、斗筲之性。

3.【易公解析】D 全面发展理论是教育目的最基本的理论。

4.【易公解析】BD 按照课程组织方式,可以把课程分为分科课程和综合课程;按课程计划对课程实施的要求,可以把课程分为必修课程和选修课程。

5.【易公解析】× 遗传素质是指与生俱来的有机体的构造、形态、感官和神经系统等方面的解剖生理特点。但是,遗传素质本身可以随着环境和人类实践活动的改变而改变。

6.【易公解析】B 《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定,对违反学校管理制度的学生,学校应当予以批评教育,不得开除。因此本题选B。

7.【易公解析】D“密切配合,教育学生”是属于教师的人际行为规范,它特指教师与家长的人际关系

8.【易公解析】BCD掌握同类事物共同的关键特征和本质属性的学习是概念学习。

9.【易公解析】AD按照测量与评价时机分类,可以分为形成性评价、总结性评价。形成性评价是指在教学过程中实施的评价。总结性评价是指教学结束后进行的评价。

10.【易公解析】×感受性与感觉阈限成反比关系,感觉阈限越大,感受能力越差。

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